Несмотря на то, что Языковой Портфель как образовательная технология используется в России с 1998 г., а в последние годы получил распространение Портфель учащегося и по другим предметам, имеющиеся публикации по ЯП не содержат методики работы с ЯП, а также не имеется набора тестов, подкрепляющих самооценку учащихся и экспертную оценку учителя. От технологии «Портфель» «ЯП» отличается по структуре и содержанию, а также тем, что предполагает сопоставление самооценки и оценки учителя.

Новизна данного опыта заключается в предлагаемой методике работы с ЯП,
подбором тестов для оценки и самооценки учащихся, способами отслеживания результативности применения ЯП.