Термин «учебно-методический комплекс» широко распространен, но в теории педагогики проблема его осмысления почти не разработана.

 

Через ИНТЕРНЕТ педагогический коллектив нашей школы ознакомлен с двумя книгами:

I. Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. – Консалтинговая служба в образовании.

II. Крупнов Ю.В. – Управление качеством образования и образовательная политика.

 

Научный руководитель опытно-экспериментальной работы нашей школы в период 1995-2005 г.г. Народный учитель РФ Латышев Ю.И. (г. Ульяновск) предложил нам свой вариант понимания термина как «методико-технологического уровня УМК школы, включающего в себя УМК учителя как средство управления качеством образования по предмету и Программу воспитательной деятельности классного руководителя».

 

В этот период я

 

- изучил и освоил технологию проектирования учебно-воспитательного процесса в форме технологической карты дидактического модуля. Данная форма обеспечила своеобразный подход к тематическому планированию меня как учителя: ввела в него систему знаков, с помощью которой возможно видеть особенности учебного процесса при изучении дидактического модуля (дидактической темы): в частности введение программ развития познавательной сферы учащихся, что автор технологии Монахов В.М. считает обязательным в современном уроке;

 

- освоил технологию модульного урока научного руководителя ОЭР школы Народного, а тогда еще Заслуженного учителя РФ Латышева Ю.И., которая, интегрируя идеи Монахова В.М. и идеи самого Юрия Ивановича, направляла педагогические усилия на здоровьесбережение и развитие учащихся, в том числе в качестве субъекта образовательного процесса.